Развитие речи в подготовительной группе: занятия, план и пособия по группам

Сентябрьское планирование открыто, а с чего собрать учебный год, неясно. Развитие речи в подготовительной группе строится вокруг четырёх линий: связная речь, словарь, грамматика и звуковая культура. Занятие обычно идёт раз в неделю около 30 минут, но точное число занятий и длительность сверьте с СанПиН и учебным планом вашей ОО. Ниже таблица задач по группам, разбор пособий, структура занятия с фразами воспитателя, игры и образец плана на месяц.

Задачи речевого развития по группам

Каждая группа добавляет к речи ребёнка новый слой: в младшей учим говорить предложениями, в подготовительной — связно рассказывать и готовиться к школе. Таблица работает как шпаргалка при составлении плана.

Длительность в последней колонке — предельная по СанПиН 1.2.3685-21 (таблица 6.6 «Требования к организации образовательного процесса»): 15, 20, 25 и 30 минут для детей 3–4, 4–5, 5–6 и 6–7 лет, для малышей от полутора до трёх лет — 10 минут. Внутри занятия есть смена деятельности, физминутка и пауза, потому что 30 минут слушания и говорения для шестилетнего ребёнка много.

Чтобы увидеть путь целиком, полезно знать ориентиры по возрастам. Это не нормативы: общая картина помогает понять, чего ждать от группы. В раннем возрасте ребёнок осваивает слова и короткие фразы. К трём-четырём годам он говорит предложениями и задаёт вопросы. К пяти годам рассказывает о событии по вопросам взрослого. К шести-семи годам строит связное высказывание, меняет интонацию, слышит звуки в словах, узнаёт буквы, а некоторые дети уже читают по слогам. В методической литературе этот путь часто делят на четыре этапа и связывают с именем А. Н. Леонтьева: подготовительный (до года), преддошкольный (от года до трёх), дошкольный (от трёх до семи) и школьный (от семи до семнадцати). Границы условные, их удобно держать в голове при беседе с родителями. У каждого ребёнка свой темп: если в вашей группе кто-то отстаёт от ориентиров, это повод понаблюдать и поговорить с логопедом, а не повод для диагноза.

Когда вы планируете развитие речи в подготовительной группе, держите эти ориентиры в голове: задания нужно подбирать так, чтобы они были посильны большинству детей и чуть сложнее для сильных.

Сколько занятий и сколько они длятся

Для детей 6–7 лет одно занятие длится не более 30 минут, перерыв между занятиями — не меньше 10 минут, а вся образовательная нагрузка за день в подготовительной группе — не больше 90 минут. Внутри занятия предусмотрите паузу для гимнастики хотя бы на 2 минуты: это та же физминутка. Количество занятий по развитию речи в неделю определяет учебный план вашей ОО: часто это одно занятие в неделю, но бывает иначе.

Если занятие получилось короче, это не плохо: лучше 20 живых минут, чем 30 минут, когда дети отвлекаются. Подробнее о распределении нагрузки по часам смотрите в статье про режим дня.

Гербова или Ушакова: что взять в каждой группе

Книги для развития речи в детском саду — чаще всего пособия Гербовой и Ушаковой. Это два разных набора заданий, и выбор зависит от программы, утверждённой в вашей ОО. Сверьте, по какому пособию работает садик, и не смешивайте без нужды.

Гербова в средней и старшей группе

Пособие В. В. Гербовой «Развитие речи в детском саду» выходит отдельными книгами для каждого возраста, от младших групп до подготовительной, и издавалось в УМК к программе «От рождения до школы». В нём конспекты занятий по месяцам: словарь, звуковая культура, связная речь, художественная литература. В средней и старшей группе удобно взять готовую сетку занятий и дополнять своими играми. Свои примеры подставляйте вместо текстов пособия: дословно переписывать его конспекты не нужно.

Ушакова: когда пригодится

Пособия О. С. Ушаковой по развитию речи дошкольников делают акцент на связной речи, творческом рассказывании и работе со словом. Они пригодятся, когда нужны дополнительные задания для старшей и подготовительной групп. Прежде чем брать пособие в работу, проверьте, входит ли оно в образовательную программу вашей ОО. Если нет, используйте отдельные задания как дополнение, а основу оставьте за утверждённым пособием.

Сочетать можно так: основу берёте из пособия, которое утверждено в программе, а творческое задание на связную речь — из другого. Главное, чтобы не терялась логика года.

Структура занятия по развитию речи на 30 минут

Хорошее занятие строится по схеме «мотивация — слово — основная часть — отдых — итог». Ниже пошаговая схема и готовый образец с фразами воспитателя.

1. Мотивация. «Ребята, сегодня к нам пришло письмо без обратного адреса. Давайте узнаем, откуда оно». Достаю конверт, читаю: «Приглашаем вас в путешествие к звёздам».
2. Словарная работа. Слова: ракета, космонавт, невесомость, планета. «Что значит невесомость? Как вы думаете, почему космонавты парят в корабле?» Дети объясняют, потом подбирают слова-признаки: «космонавт — смелый, сильный».
3. Основная часть. «Составим рассказ о полёте. Я начну, а вы продолжите. Утром ракета стояла на старте…». Каждый ребёнок добавляет предложение, связывая его с предыдущим.
4. Физминутка. «Мы ракеты: присели, взлетаем, руки вверх, считаем от десяти до нуля».
5. Закрепление. «Скажи наоборот»: далеко — близко, большой — маленький, быстро — медленно.
6. Итог. «Что вам сегодня запомнилось? Какое новое слово вы узнали? Кому понравился рассказ друга?»

Не торопите детей: в основной части дайте каждому закончить мысль. Если ребёнок молчит, предложите начало фразы или помогите наводящим вопросом.

Как провести пересказ: пошагово

Пересказ — главное задание подготовительной группы по связной речи. Он не получится с первого раза, поэтому разделите его на этапы.

Подбирайте тексты по силам группы: сначала короткие сказки и рассказы про животных, потом тексты с разговором героев и описанием. Для разбора берите свой короткий текст: так проще менять объём под детей.

Словарная работа и связная речь: приёмы и фразы воспитателя

Словарная работа начинается с предмета. Покажите или нарисуйте, назовите, предложите потрогать и описать, потом включите слово в предложение. Для 6–7 лет полезны антонимы, синонимы, многозначные слова («ручка», «лук», «коса») и подбор признаков. На закрепление подойдёт короткая загадка: ребёнок объясняет, как догадался.

Связная речь строится ступенями. Сначала описание предмета по плану («Какой? Из чего? Для чего?»), затем рассказ по картинке, потом пересказ с опорой на схему, и, наконец, творческий рассказ с придуманным продолжением. Вот фразы, которые помогают:

• «Расскажи полным предложением: у мальчика красная шапка» (вместо односложного «красный»).
• «С чего начнём рассказ? А что было потом? Чем закончим?»
• «Придумай другое окончание, чтобы сказка стала весёлой».
• «Повтори так, как будто ты — сам герой».

Схемы предложений тоже работают. Нарисуйте полоску с тремя-четырьмя клеточками: каждая клеточка — слово. Ребёнок составляет предложение и закрашивает клетки по мере произнесения. Эти схемы подводят к обучению грамоте: задания на буквы пригодятся во второй половине года. Если вам нужны рабочие тетради по развитию речи для детей 6–7 лет, выбирайте те, что подходят вашей программе, и не берите больше одного листа на занятие.

Как составить рассказ по картинке: вопросы для опоры

Рассказ по картинке — самое частое задание. Чтобы дети не ограничивались перечислением предметов, дайте им опору из пяти вопросов.

1. Кто или что на картинке? (персонажи и место)
2. Что происходит? (действие)
3. Что было до этого? (начало)
4. Чем всё закончится? (конец)
5. Как назовём рассказ? (заглавие)

Такой рассказ из пяти предложений — хороший результат для 6–7 лет. Сильные дети могут добавить описание: время года, погоду, настроение героев. Тем, кому трудно, дайте начало: «Однажды…».

Образец занятия: рассказ по картине «Зимняя прогулка»

Покажем, как выглядит основная часть занятия с рассказом по картинке. Картину возьмите свою или найдите подходящую иллюстрацию без текста: дети, снег, горка, собака.

Цель: учить составлять рассказ из 5–6 предложений по картине, используя слова-признаки.
Словарь: сугроб, санки, варежки, румяный, пушистый.

1. Рассматривание. «Посмотрите на картину. Что видите? Кто на ней? Какое время года? Как вы догадались?»
2. Описание. «Какой снег? Какие дети? Что у них в руках? Подберите слова, чтобы я представил картину с закрытыми глазами».
3. Образец. Воспитатель даёт короткий рассказ: «Зимой во дворе было весело. Дети катались на санках и лепили снеговика. Рядом бегала пушистая собака. Все были румяные и довольные». Затем просит отметить, какие слова красивые.
4. Рассказы детей. По вопросам: «Как начнёшь? Что происходило? Чем закончишь?» Два-три ребёнка рассказывают, остальные слушают и находят удачные слова.
5. Итог. «Кому рассказ понравился? Какие слова вы запомнили?» Название рассказа придумывают сами дети.

Если дети рассказывают однотипно, добавьте задание: «А теперь расскажи от лица собаки». Это включает воображение и меняет грамматическую форму рассказа.

Игры и задания на занятие по направлениям

Игры занимают 5–7 минут и закрепляют тему. В таблице по три-четыре игры на каждое направление, все правила придуманы специально для статьи. Больше примеров — в статье про дидактические игры.

Мультики тоже годятся как материал: короткий фрагмент без звука — и дети озвучивают героев или придумывают, что было дальше. Если игра не получилась с первого раза, не отказывайтесь: усложняйте или упрощайте задание, меняйте материал. Для детей, которым нужна разминка речи, подойдут артикуляционные упражнения, но только общие, без замены логопеда.

План развития речи на месяц (образец сетки)

План на месяц — это сетка из четырёх недель, где каждая неделя связана с темой, а занятия разного типа чередуются. Ниже пример для подготовительной группы, замените темы под свою программу.

Месяц: [месяц]. Группа: подготовительная. Занятие: раз в неделю [уточните по учебному плану].

Неделя 1. Тема: «Осень». Тип: рассказ по картинке. Цель: учить составлять рассказ из 5–6 предложений. Игры: «Один — много», «Какой? Какая?». Словарь: листопад, урожай, перелётные.

Неделя 2. Тема: «Мой город». Тип: описание. Цель: описывать место по плану. Игры: «Скажи ласково», «Опиши, а я угадаю». Словарь: площадь, улица, сквер.

Неделя 3. Тема: «Любимая сказка». Тип: пересказ. Цель: пересказывать с опорой на схему, менять конец. Игры: «Что случилось дальше», «Картинки-подсказки». Словарь: добрый, хитрый, смелый.

Неделя 4. Тема: «Звуки вокруг нас». Тип: звуковая культура. Цель: определять место звука в слове. Игры: «Найди звук», «Где спрятался звук». Словарь: тишина, звонкий, шорох.

Итог месяца: мини-рассказ каждого ребёнка на тему «Осень в нашем городе», беседа.

Перспективное планирование на год: четыре блока

Если вы собираете план на год, разделите его на блоки. Каждый блок — две-три темы и один главный навык.

• Сентябрь–октябрь: повторение, описание предмета по плану, первые рассказы по картинке.
• Ноябрь–декабрь: пересказ коротких текстов, антонимы и синонимы, составление предложений по схеме.
• Январь–март: творческий рассказ, придумывание окончаний, звуковой анализ слов.
• Апрель–май: итоговые рассказы, подготовка к школе, повторение любимых игр.

Это ориентир, сетку можно менять. Содержание согласуйте с программой ОО и годовым планом. Конкретные темы по неделям берите из своего календарно-тематического плана.

Типичные ошибки на занятии

Чаще всего урок рушится, когда превращается в опрос.

Тетради по развитию речи: как использовать

Рабочие тетради для детей 6–7 лет нужны как дополнение к устной работе. Они удобны для закрепления: ребёнок выполняет короткое письменное или графическое задание и получает результат на бумаге. Берите тетрадь, которая соответствует программе ОО, и не заполняйте её целиком за один раз. Одного-двух заданий в неделю достаточно. Задания для дошкольников 6–7 лет, которые удобно распечатать: дорисуй и расскажи, соедини картинку со схемой слова, нарисуй столько фишек, сколько слов в предложении. Рядом с тетрадью обязательно нужна живая речь: рассказ, диалог, игра.

Схемы предложений для дошкольников, карточки со слогами и звуками можно сделать самим: так же устроены карточки, которыми пользуется логопед. Для начала достаточно листа бумаги с полосками и цветных фишек. Если ребёнок затрудняется со схемой, вернитесь к устным заданиям и сократите объём.

Когда нужен логопед

Развитие речи в подготовительной группе — работа воспитателя со всеми детьми, а коррекция нарушений — работа логопеда. Воспитатель замечает трудности и говорит о них с родителями, но не диагностирует.

Какие упражнения запускают речь и что делать, чтобы ребёнок быстрее заговорил? Это вопрос родителей малышей, и готового комплекса упражнений на него нет. Помогает живое общение: разговаривайте, читайте вслух, называйте действия по ходу дела и давайте ребёнку время ответить. Если в два-три года речи почти нет, к специалисту нужно идти, не откладывая.

Итог: развитие речи в подготовительной группе держится на четырёх линиях — связная речь, словарь, грамматика, звуки — и на ежедневном разговоре с детьми, а всё, что выходит за рамки обычной работы, решается с логопедом.

Частые вопросы

Сколько раз в неделю развитие речи в подготовительной группе?

Обычно одно занятие в неделю по 30 минут, но число занятий определяет учебный план вашей ОО. Длительность занятия не больше предельной по СанПиН; сверьте с действующей редакцией.

Какие игры развивают речь в подготовительной группе?

Игры по четырём направлениям: «Скажи наоборот» и «Назови одним словом» на словарь, «Один — много» на грамматику, «Найди звук» на звуковую культуру, «Что случилось дальше» на связную речь.

Что нужно для развития речи детей?

Общение, чтение вслух, игра, живой разговор и речевая среда. Занятия закрепляют то, что ребёнок слышит и говорит каждый день. В группе помогают пальчиковые игры со стишками: ребёнок проговаривает текст и сопровождает его движением.

Чем Гербова отличается от Ушаковой?

Пособие Гербовой даёт готовую сетку занятий по возрастам и месяцам, пособия Ушаковой больше внимания уделяют связной и творческой речи. Выбирайте то, что утверждено в программе вашей ОО.

Как составить план на месяц?

Выберите тему недели, определите цель, чередуйте типы занятий: рассказ, пересказ, описание, звуковая работа. Образец сетки на четыре недели — выше.

Какие этапы развития речи проходят дети?

От первых слов и фраз в раннем возрасте через рассказывание в средних группах к связному рассказу и анализу звуков в 6–7 лет. Темп у каждого ребёнка свой, при сомнениях обращайтесь к логопеду.