Задания с буквой для дошкольников: порядок букв, листы и сценарий занятия
На неделе новая буква, а искать листы по сайтам некогда. Задания с буквой для дошкольников собираются из четырёх блоков: звук, зрительный образ, рука и слова. Если вести каждую букву по одному порядку, подготовка занимает минут десять, а дети привыкают к ритму занятия.
Ниже таблица букв с опорными словами, один разобранный лист на букву С с ключом для воспитателя и сценарий на 15–20 минут. Все примеры наши, чужие листы не копировались. Порядок букв в таблице типовой: в вашей группе он зависит от рабочей программы, сверьте его с ней.
Из чего собрать задания на букву: четыре блока
Когда учим буквы, задания для дошкольников складываются из четырёх блоков: слушаем звук, узнаём букву глазами, работаем рукой, читаем и составляем слова. Если в занятии есть все четыре, ребёнок встречает букву разными каналами и запоминает её прочнее.
Блок 1. Звук. Дети сначала слушают и произносят, и только потом видят букву. Два примера. «Хлопни, если услышишь звук [с]»: воспитатель называет слова (сок, кот, оса, дом, лес), дети хлопают на нужный звук. «Где живёт звук»: по три квадрата (начало, середина, конец слова) ребёнок кладёт фишку туда, где услышал звук.
Блок 2. Зрительный образ. Букву нужно увидеть в разных видах. Пример первый: «Найди и обведи»: на листе россыпь букв разных размеров, нужную обводят красным. Пример второй: половинки букв, которые нужно соединить, или лабиринт, где путь идёт только по клеткам с нужной буквой.
Блок 3. Рука. Рука запоминает форму буквы раньше, чем ребёнок научится её писать. Пример первый: выложить букву из верёвочки, пластилина, пуговиц или счётных палочек. Пример второй: дорисовать недостающий элемент или обвести по точкам. Для разминки пальцев подойдёт пальчиковая гимнастика.
Блок 4. Слова. Дети составляют слова из слогов или находят слово среди букв. Первый пример: слоговая дорожка «са, со, су, сы» с картинками. Второй: строка букв, где спрятались слова. Например, в строке СЫРКОТЗУБ спрятались слова «сыр», «кот» и «зуб»: детям нужно найти и подчеркнуть каждое.
Задания с буквой для дошкольников удобно собирать как конструктор, тасуя блоки по длительности: на старте недели больше звука, к концу больше слов. Если группа быстро устаёт, возьмите по одному заданию из блока вместо трёх.
Порядок букв: таблица
Единого обязательного порядка букв нет, он задаётся рабочей программой и пособием, по которому работает группа. Таблица ниже типовая: сначала гласные, потом самые частотные согласные, затем трудные, а ближе к концу буквы-«шифровальщики» Е, Ё, Ю, Я, редкие Ф и Й и знаки Ь, Ъ.
| Буква | Звуки | Слова-опоры | Задание недели |
|---|---|---|---|
| А | гласный [а] | арбуз, аист, автобус | найди букву в слове, раскрась арбуз |
| У | гласный [у] | утка, улитка, удочка | «пой» звук, соедини половинки |
| О | гласный [о] | облако, осень, окно | звуковая схема, обведи по точкам |
| И | гласный [и] | игла, ива, индюк | хлопки на звук в начале слов |
| Ы | гласный [ы], в начале слов не бывает | сыр, мыло, дым | найди слова, где слышно [ы] в середине |
| Э | гласный [э] | эхо, этажи, эскимо | отличи Э от Е на картинках |
| М | согласный [м], [м’] | мак, мяч, мыло | выложи М из палочек, слоги ма-му |
| С | согласный [с], [с’], глухой | сок, сова, нос | лист «найди и обведи» (ниже) |
| Н | согласный [н], [н’] | нос, носок, слон | слоги на-но, место звука в слове |
| Х | согласный [х], [х’], глухой | хлеб, хомяк, петух | хлопки на [х], слоги ха-ху |
| Р | согласный [р], [р’], сонорный | рак, рыба, ведро | «рычалка» в игре, слова с Р в начале |
| Л | согласный [л], [л’], сонорный | лук, лампа, стол | найди Л в строке, слоги ла-лу |
| Т | согласный [т], [т’], глухой | торт, танк, кот | пластилиновая Т, слоги та-ту |
| К | согласный [к], [к’], глухой | кот, кукла, мак | слоговая дорожка, составь «кот» |
| П | согласный [п], [п’], глухой | пух, пони, суп | найди слова на П, дорисуй букву |
| З | согласный [з], [з’], звонкий | зебра, заяц, коза | сравни С и З по звучанию |
| В | согласный [в], [в’], звонкий | ваза, волк, слива | звук в начале, середине или конце, слоги ва-во |
| Д | согласный [д], [д’], звонкий | дом, дым, вода | сравни Д и Т, составь «дом» |
| Б | согласный [б], [б’], звонкий | бык, банан, рыба | сравни Б и П по звонкости |
| Г | согласный [г], [г’], звонкий | гриб, гусь, нога | сравни Г и К, слоги га-гу |
| Ж | согласный [ж], всегда твёрдый, звонкий | жук, жираф, лужа | «жужжалка», сравни Ж и Ш |
| Ш | согласный [ш], всегда твёрдый, глухой | шар, шапка, мышь | сравни Ш и С, слова с Ш |
| Ц | согласный [ц], всегда твёрдый, глухой | цветок, цыплёнок, птица | найди звук в середине слов |
| Ч | согласный [ч’], всегда мягкий, глухой | чайник, час, ключ | где живёт звук, слоги ча-чу |
| Щ | согласный [щ’], всегда мягкий, глухой | щётка, щука, плащ | сравни Ч и Щ на слух |
| Е | после согласного смягчает его, в начале слова [й’э] | ель, енот, лес | схема «Е как два звука» |
| Ё | как Е, под ударением, [й’о] или смягчает | ёлка, ёж, мёд | сравни Ё и Е в словах |
| Ю | [й’у] или смягчает согласный | юла, юг, клюв | сравни ЛУ и ЛЮ |
| Я | [й’а] или смягчает согласный | яма, яблоко, маяк | сравни ЛА и ЛЯ |
| Ф | согласный [ф], [ф’], глухой | фрукты, фартук, шкаф | сравни Ф и В |
| Й | согласный [й’], всегда мягкий | йогурт, майка, чай | слова с Й в конце |
| Ь, Ъ | звука не дают | конь, соль, объём | Ь «смягчатель»: кон — конь, угол — уголь |
Порядок букв в разных программах различается, и это нормально: главное, чтобы внутри группы он был один и не менялся на ходу. Звуки в таблице даны для воспитателя, детям их называть не нужно. Чтение по слогам обычно приходит позже, когда буквы уже знакомы, а к таблице можно возвращаться весь год как к шпаргалке.
Звук и буква: как объяснить разницу
Звук мы слышим и произносим, букву видим и пишем. Эту фразу можно произнести детям буквально и повторять в начале каждого занятия, пока она не станет привычной.
Несколько формулировок для группы, которые работают в старшем дошкольном возрасте:
- «Звуки живут в ушах и во рту, а буквы живут на бумаге».
- «Звук можно спеть или сказать, букву можно нарисовать».
- «Гласные поются: а-а-а, у-у-у. Воздух выходит свободно, ничего не мешает».
- «Согласные встречают преграду: губы, зубы или язык. Звук можно сказать, но не пропеть».
- «Когда мы говорим, мы работаем звуками. Когда пишем, мы работаем буквами».
Звуковую схему слова дети строят из квадратов. Фонетический разбор слова для дошкольников выглядит так: слово «сом», три квадрата, [с] синий, [о] красный, [м] синий. Читаем слово вместе с пальцем по схеме и спрашиваем: «Сколько звуков? Какой гласный?» Слово «дом» делаем так же, а потом сравниваем: чем они похожи и чем отличаются. Для первых занятий берите слова из трёх звуков без стечения согласных.
Гласные и согласные буквы для дошкольников различают через звуки и цвет: красный кружок для гласных, синий для твёрдых согласных, зелёный для мягких. Условные цвета нужны, чтобы строить звуковую схему слова, и пересматривать их от занятия к занятию не стоит. Если готовите презентацию для дошкольников про гласные звуки, хватит одного слайда на звук: картинка-опора, крупная буква и вопрос «Можно пропеть?».
Твёрдые и мягкие согласные дошкольники отличают на слух: «мак» и «мяч» начинаются на разные [м]. Не усложняйте терминами, пока дети не пошли в школу: хватит слов «твёрдый» и «мягкий» и условных цветов. Мягкий знак показывайте как «смягчатель»: «кон» и «конь» звучат по-разному. Про мягкий и твёрдый знак для дошкольников достаточно одной фразы: Ь делает согласный мягким, а Ъ встречается редко, и детям его обычно только показывают.
Буква С: разобранный пример листа
Изучаем букву С с дошкольниками на двух листах с заданиями: знакомство и закрепление. Буква С удобна для старта: звук слышен чётко, слов много, а форма проста. По той же схеме учим букву У с дошкольниками и любую другую. Ниже готовый лист, который можно распечатать или перерисовать на доске.
Знакомство с буквой С
Для знакомства хватит трёх заданий. Первое про слух, второе про глаз, третье про руку.
Задание 1. Послушай слова. Если слышишь звук [с], положи фишку в клетку. Слова: сок, кот, оса, дом, нос, лес, рыба, слон. Ключ для воспитателя: звук есть в словах сок, оса, нос, лес, слон; нет в словах кот, дом, рыба. Итого пять слов со звуком. Задание 2. Где живёт звук? К каждому слову нарисованы три квадрата (начало, середина, конец). Закрась квадрат, где слышишь [с]. Слова: сок, оса, нос, самолёт, лиса, лес. Ключ: сок: первый квадрат; оса: второй; нос: третий; самолёт: первый; лиса: третий звук из четырёх, закрасить середину; лес: третий. Задание 3. Найди и обведи красным букву С среди букв: О С А С М С К Е С Н. Сколько букв С ты нашёл? Ключ: четыре буквы С. Задание 4. Дорисуй букву: полукруг, начни с точки и закончи у второй. Обведи букву по точкам три раза.
Проверяйте понимание, скорость вторична: дети должны уметь показать, где в слове звук. Если в группе есть дети, у которых звук С произносится нечётко, это не повод отменять задание: слушаем и показываем звук, а произношение остаётся за логопедом ОО.
Закрепление: слоги и слова
После знакомства можно перейти к слогам и словам. Дайте детям слоговую дорожку: СА, СО, СУ, СЫ. Каждый слог читается вслух по цепочке, потом ребёнок соединяет его с картинкой.
Задание 1. Прочитай слоги, обведи гласную: са, со, су, сы. Задание 2. Составь слово из слога и буквы и соедини с картинкой: СО + К = сок, СА + Д = сад, СЫ + Р = сыр, СУ + П = суп. Задание 3. Подчеркни слова в строке: СЫРКОТЗУБ. Ключ: сыр, кот, зуб. Задание 4. Закрась слова, в которых есть звук [с]: сумка, ложка, коса, кот, нос, дом. Ключ: сумка, коса, нос. Задание 5. Придумай своё слово на С и нарисуй его.
Ключи держите у себя: по ним воспитатель сверяет работу, а ребёнок получает слова одобрения за попытку, а не отметку.
Трудные буквы Е, Ё, Э, Р, Ж, Ш, Ц: что путают дети
У каждой трудной буквы своя типичная заминка, и она почти всегда одна. Для каждой ниже даны типовая трудность и одна игра, которую можно провести за пять минут.
Е и Э. Дети путают их из-за похожей формы и звучания. Э стоит в начале немногих слов: «этаж», «эхо», «эскимо». Игра: «Спрячь Э». Воспитатель называет слова, дети поднимают карточку Э только на слова вроде «эхо» и «этажи».
Е и Ё. Ё почти всегда ударная, и точки над ней в тексте часто опускают. Игра: «Ёлка и ель». Воспитатель называет слово, дети поднимают Е или Ё. Например: ель, ёлка, ёж, ежата, лён, лес. Для игры распечатайте две крупные карточки-задания: буква Е с елью и буква Ё с ёлкой, а дошкольники поднимают нужную.
Р. Звук Р формируется у детей позже других, и это нормально. Воспитателю не нужно ставить звук: достаточно слушать и показывать картинки. Игра: «Где спрятался Р». Дети находят слова с Р в начале, середине и конце. Если ребёнок не произносит Р вовсе, это вопрос к логопеду ОО: дополнительными упражнениями воспитателя его не решить.
Ж и Ш. Дети путают их на слух и в написании. Помогают звонкость и глухость: Ж «звенит» (рука на горле), Ш «шепчет». Игра: «Жужжалка и шипелка». Жук жужжит, шар шипит, дети определяют, чей звук.
Буква Ж: задания для дошкольников 6–7 лет можно сделать посложнее. «Найди спрятанные слова среди букв» — задание для детей 6–7 лет: в строке ПРЖУКЛОЛУЖАТЕЖАБАМ спрятались три слова с буквой Ж. Ключ для воспитателя: жук, лужа, жаба; самые внимательные найдут ещё «уж» внутри «лужи». Найденные слова дети подчёркивают, а букву Ж в каждом обводят.
Ц. Трудность в том, что на слух Ц дети путают с С и Ч. Игра: «Цыплёнок и цапля». Воспитатель называет слова, дети поднимают карточку, если слышат [ц]: цветок, цапля, птица, сок, цыплёнок, лес.
Для этих букв пригодятся дидактические игры. Подборку можно найти среди дидактических игр в детском саду. Если у детей группы заметны трудности со звукопроизношением, воспитатель передаёт это логопеду ОО и, при необходимости, обсуждает на ППк.
Сценарий занятия по букве: пять шагов
Задания с буквой для дошкольников укладываются в занятие из пяти шагов, которое занимает ориентировочно 15–20 минут. Точную длительность и место занятия в расписании сверьте с расписанием группы и санитарными требованиями вашей ОО.
Занятие по букве: 5 шагов с долями времени
- Повторение, около 3 минут. Вспоминаем прошлую букву: хлопаем слова на её звук, называем два слова из таблицы.
- Звук, около 4 минут. Произносим звук, определяем гласный или согласный, твёрдый или мягкий, играем в «Где живёт звук».
- Буква, около 4 минут. Показываем букву, находим в строке, обводим, выкладываем из верёвочки или палочек.
- Моторика и слова, около 5 минут. Дорисовываем элемент, обводим по точкам, читаем слоги, составляем слово.
- Итог, около 2 минут. Вспоминаем, что нового узнали: буква, звук, слово. Ребёнок называет своё слово на эту букву.
Между шагами 3 и 4 хорошо сработает минутка для рук. Пальчиковая игра или артикуляционная гимнастика настраивают на следующий этап. Если звуки изучаются вместе с логопедом, согласуйте с ним последовательность, чтобы не расходиться в терминах.
Как пример, возьмите букву Н, которая в таблице идёт после С. Повторение: хлопки на [с] из прошлой недели. Звук: «ннн», слова нос, носок, слон; определяем, что [н] согласный, а в слове «нитки» он мягкий. Буква: находим Н среди О, И, Н, П (Н и И дети путают чаще всего) и выкладываем из палочек. Рука и слова: обводим по точкам, читаем слоги НА, НО, НУ и подписываем картинки. Итог: каждый ребёнок называет слово на Н. Дальше можно подключать материал из занятий по развитию речи в подготовительной группе: букву полезно связывать с темой недели.
Возраст и подготовка группы влияют на темп. Три-четыре года: только звуки, без письма и без букв на бумаге. Пять-шесть: звук плюс знакомство с буквой, мелкая моторика. Если ищете прописи на буквы гласные для детей 5–6 лет, чтобы распечатать бесплатно, берите листы с обводкой крупных букв по точкам, без строк и наклона. Шесть-семь: слоги, слова и простое чтение. Дальше по возможностям ребёнка.
Типичные ошибки воспитателя
Коротко: задания с буквой для дошкольников держатся на одном ритме — звук, буква глазами, буква руками, слова. Буква в такой неделе похожа на нового знакомого: сначала слышим голос, потом узнаём в лицо и только потом здороваемся за руку. Одна буква в неделю, два уровня листов и ключ у воспитателя — и подготовка занимает минуты.
Частые вопросы
С какого возраста учить буквы?
Это определяют рабочая программа группы и готовность детей, давить на малышей не нужно. В 3–4 года работают со звуками, в старшей группе добавляется звуковой анализ слова, а знакомство с буквами, в зависимости от программы, начинается в старшей или подготовительной группе. Ориентируйтесь на программу вашей ОО.
Как учить буквы в 3–4 года?
Играми со звуками, без письма и без прописей. Хлопать на звук, искать предметы на нужный звук, петь гласные. Букву можно показывать как картинку, но заучивать её пока не нужно.
Сколько букв изучать в неделю?
Обычно одну, по порядку из таблицы. Если группа справляется быстро, добавьте повторение прошлых букв, но не вторую новую: дети начнут путать формы.
Как совмещать задания с буквой и графические диктанты?
Дайте графический диктант отдельным заданием в конце занятия или в другой день, чтобы не перегружать руку и внимание. Тема диктанта может перекликаться с буквой недели: например, дорожка из клеток, которая в конце рисует контур буквы.
Можно ли учить буквы без печати?
Можно. Задания с буквой для дошкольников без печати: устные игры, выкладывание из верёвочки, лепка и поиск букв на вывесках обходятся без принтера. Листы нужны для закрепления, а не для первого знакомства.
Чем отличаются гласные и согласные?
Гласные можно петь, воздух выходит свободно. Согласные встречают преграду, их нельзя пропеть. Для детей хватит этой фразы, а таблица в статье поможет воспитателю.
